- EAN13
- 9782706143816
- Éditeur
- PUG
- Date de publication
- 18/10/2019
- Collection
- Handicap, vieillissement, société
- Langue
- français
- Langue d'origine
- français
- Fiches UNIMARC
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La parole des élèves en situation de handicap
On sait marcher droit mais de travers !
Claire de SAINT MARTIN
Pug
Handicap, vieillissement, société
Livre numérique
Autre version disponible
Cet ouvrage traite de la scolarisation collective à l’école élémentaire des
élèves classés déficients intellectuels ou souffrant de troubles psychiques.
Considérés comme suffisamment normaux pour rester dans l’école et suffisamment
anormaux pour être écartés de la population scolaire ordinaire, ils sont ainsi
les seuls élèves à occuper plusieurs places au sein de l’espace scolaire :
d’une part en classe ordinaire où ils doivent satisfaire à des temps de
scolarisation, et d’autre part en Ulis (Unité localisée pour l’inclusion
scolaire, anciennement Clis) où ils sont accueillis le reste du temps. Que
peuvent dire ces enfants de leur(s) place(s) dans l’école ? L’auteur a mené
une recherche collaborative auprès d’eux et de leurs enseignants. Elle met en
avant les questionnements qui découlent de cette situation liminale,
conduisant in fine à une analyse critique de l’inclusion scolaire.
élèves classés déficients intellectuels ou souffrant de troubles psychiques.
Considérés comme suffisamment normaux pour rester dans l’école et suffisamment
anormaux pour être écartés de la population scolaire ordinaire, ils sont ainsi
les seuls élèves à occuper plusieurs places au sein de l’espace scolaire :
d’une part en classe ordinaire où ils doivent satisfaire à des temps de
scolarisation, et d’autre part en Ulis (Unité localisée pour l’inclusion
scolaire, anciennement Clis) où ils sont accueillis le reste du temps. Que
peuvent dire ces enfants de leur(s) place(s) dans l’école ? L’auteur a mené
une recherche collaborative auprès d’eux et de leurs enseignants. Elle met en
avant les questionnements qui découlent de cette situation liminale,
conduisant in fine à une analyse critique de l’inclusion scolaire.
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