- EAN13
- 9782878544282
- ISBN
- 978-2-87854-428-2
- Éditeur
- Presses Sorbonne Nouvelle
- Date de publication
- 08/09/2008
- Nombre de pages
- 354
- Dimensions
- 24,3 x 16 x 1,8 cm
- Poids
- 557 g
- Langue
- français
- Code dewey
- 840.9
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
La littérature, le 17e siècle et nous : dialogue transatlantique
Autres contributions de Hélène Merlin-Kajman
Presses Sorbonne Nouvelle
Offres
Un objet de départ: la littérature française du 17e siècle et son statut historiographique particulier.
Un projet:nouer le dialogue entre des dix-septiémistes françaiset des dix-septiémistes venus pour la plupart des États-Unis, mais aussi du Canada, de Grande-Bretagne ou de Suède.
Et le résultat: une rencontre animée dont les débats ont porté moins sur l'objet que sur les fondements mêmes de la discipline et les désaccords qu'elle fait naître.
Pourquoi la modernité a-t-elle pesé assez peu sur les études dix-septiémistes françaises, au contraire des études anglo-saxonnes nourries paradoxalement de french theory? Malgré l'évidence de l'héritage, l'enseignement français est-il vraiment mieux placé qu'un autre pour maintenir un lien vivant aux anciennes cultures lettrées, et plus généralement, à la littérature? Un tel lien est-il seulement encore possible à l'époque de l'industrie culturelle mondialisée? Si oui, à quelles conditions, sous l'autorité de quelle(s) discipline(s): sémiologie, rhétorique, philosophie, linguistique, psychanalyse, sociologie, histoire, anthropologie culturelle? Telles sont les questions débattues par les participants à cet ouvrage qui ont cherché à analyser sans faux-fuyant leurs divergences, interrogé leurs causes nationales, culturelles ou institutionnelles, et pour finir, évoqué les perspectives communes dans la crise actuelle des sciences humaines et sociales.
Un projet:nouer le dialogue entre des dix-septiémistes françaiset des dix-septiémistes venus pour la plupart des États-Unis, mais aussi du Canada, de Grande-Bretagne ou de Suède.
Et le résultat: une rencontre animée dont les débats ont porté moins sur l'objet que sur les fondements mêmes de la discipline et les désaccords qu'elle fait naître.
Pourquoi la modernité a-t-elle pesé assez peu sur les études dix-septiémistes françaises, au contraire des études anglo-saxonnes nourries paradoxalement de french theory? Malgré l'évidence de l'héritage, l'enseignement français est-il vraiment mieux placé qu'un autre pour maintenir un lien vivant aux anciennes cultures lettrées, et plus généralement, à la littérature? Un tel lien est-il seulement encore possible à l'époque de l'industrie culturelle mondialisée? Si oui, à quelles conditions, sous l'autorité de quelle(s) discipline(s): sémiologie, rhétorique, philosophie, linguistique, psychanalyse, sociologie, histoire, anthropologie culturelle? Telles sont les questions débattues par les participants à cet ouvrage qui ont cherché à analyser sans faux-fuyant leurs divergences, interrogé leurs causes nationales, culturelles ou institutionnelles, et pour finir, évoqué les perspectives communes dans la crise actuelle des sciences humaines et sociales.
S'identifier pour envoyer des commentaires.
Autres contributions de...
-
Lire dans la gueule du loup, Essai sur une zone à défendre, la littératureHélène Merlin-KajmanGallimard
-
Le Français discipline d'enseignement : Histoire, champ et terrain, histoire, champ et terrainHélène Merlin-Kajman, Christian Puech, Jean-Louis ChissRiveneuve éditions
-
La Langue est-elle fasciste ? Langue, pouvoir, enseignement, langue, pouvoir, enseignementHélène Merlin-KajmanSeuil24,30