- EAN13
- 9782011813381
- Éditeur
- Hachette Éducation
- Date de publication
- 16/09/2008
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
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Aider les élèves en difficulté Maths CP/CE1
Numération, résolution de problèmes, géométrie dans l'espace
Catherine Berdonneau
Hachette Éducation
Autre version disponible
Cet ouvrage analyse les difficultés généralement observées en mathématiques au
cours des deux premières années de l'école élémentaire, pour aider les
enseignants à faire face, en remédiation ou de manière préventive, aux
difficultés rencontrées par un nombre important d'élèves de CP-CE1 en
mathématiques.
La démarche repose essentiellement sur des activités de manipulation, offrant
de multiples manières d'amener les élèves à élaborer les représentations
mentales qui leur font défaut et à assimiler les raisonnements indispensables.
Points forts :
\- tableau des principales difficultés avec renvois aux propositions d'aide
\- référentiel détaillé des compétences à acquérir pour surmonter chaque
difficulté identifiée
\- travail, conformément aux I.S.2002, à partir de matériel : les supports
retenus sont faciles à se procurer ou à fabriquer et généralement peu coûteux
\- très nombreuses activités pour chaque difficulté, exploitables soit de
manière individualisée, soit en petits groupes, voire collectivement
\- un deuxième volume est disponible pour couvrir l'ensemble du programme de
mathématiques du cycle 2.
Sommaire
Première partie : les difficultés en numération
1- Difficultés portant sur les connnaissances numériques primitives
2- Difficultés portant sur les représentations analogiques des nombres
3- Difficultés précoces relatives à l'écriture chiffrée
4- Difficultés relatives au système de numération décimale de position
5- Difficultés relatives à la numération orale
6- Difficultés relatives à l'ordre sur les nombres
Deuxième partie : les difficultés en résolution de problèmes
1- Difficultés relatives aux problèmes pour lesquels à terme les élèves
doivent disposer d'une procédure éprouvée
2- Les problèmes pour chercher
Troisième partie : les difficultés en géométrie dans l'espace
1- Difficultés relatives à la reconnaissance des solides
2- Difficultés à utiliser le vocabulaire spécifique pour décrire un solide
Annexes
Tableau des difficultés
Suggestion de matériel
Public cible :\- enseignants de CP-CE1 confrontés aux difficultés en
mathématiques de leurs élèves (voire enseignants de cycle 3 ayant à mettre en
place des P.P.R.E)
\- maîtres-formateurs, C.P.C et atures formateurs amenés à conseiller les
enseignants sur la gestion de l'hétérogénéité et/ou l'aide individualisée
\- enseignants des R.A.S.E.D
\- stagiaires en 2ème année d'IUFM.
cours des deux premières années de l'école élémentaire, pour aider les
enseignants à faire face, en remédiation ou de manière préventive, aux
difficultés rencontrées par un nombre important d'élèves de CP-CE1 en
mathématiques.
La démarche repose essentiellement sur des activités de manipulation, offrant
de multiples manières d'amener les élèves à élaborer les représentations
mentales qui leur font défaut et à assimiler les raisonnements indispensables.
Points forts :
\- tableau des principales difficultés avec renvois aux propositions d'aide
\- référentiel détaillé des compétences à acquérir pour surmonter chaque
difficulté identifiée
\- travail, conformément aux I.S.2002, à partir de matériel : les supports
retenus sont faciles à se procurer ou à fabriquer et généralement peu coûteux
\- très nombreuses activités pour chaque difficulté, exploitables soit de
manière individualisée, soit en petits groupes, voire collectivement
\- un deuxième volume est disponible pour couvrir l'ensemble du programme de
mathématiques du cycle 2.
Sommaire
Première partie : les difficultés en numération
1- Difficultés portant sur les connnaissances numériques primitives
2- Difficultés portant sur les représentations analogiques des nombres
3- Difficultés précoces relatives à l'écriture chiffrée
4- Difficultés relatives au système de numération décimale de position
5- Difficultés relatives à la numération orale
6- Difficultés relatives à l'ordre sur les nombres
Deuxième partie : les difficultés en résolution de problèmes
1- Difficultés relatives aux problèmes pour lesquels à terme les élèves
doivent disposer d'une procédure éprouvée
2- Les problèmes pour chercher
Troisième partie : les difficultés en géométrie dans l'espace
1- Difficultés relatives à la reconnaissance des solides
2- Difficultés à utiliser le vocabulaire spécifique pour décrire un solide
Annexes
Tableau des difficultés
Suggestion de matériel
Public cible :\- enseignants de CP-CE1 confrontés aux difficultés en
mathématiques de leurs élèves (voire enseignants de cycle 3 ayant à mettre en
place des P.P.R.E)
\- maîtres-formateurs, C.P.C et atures formateurs amenés à conseiller les
enseignants sur la gestion de l'hétérogénéité et/ou l'aide individualisée
\- enseignants des R.A.S.E.D
\- stagiaires en 2ème année d'IUFM.
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