- EAN13
- 9791036909481
- Éditeur
- FeniXX réédition numérique (Delachaux et Niestlé)
- Date de publication
- 1996
- Collection
- Textes de base en pédagogie
- Langue
- français
- Langue d'origine
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Didactique des mathématiques
Michèle Artigue, Guy Brousseau, Yves Chevallard, François Conne, Gérard Vergnaud
FeniXX réédition numérique (Delachaux et Niestlé)
Textes de base en pédagogie
Livre numérique
Depuis plus d’une vingtaine d’années, la didactique des mathématiques comme
domaine de recherche a forgé des problématiques et des concepts que ce recueil
de textes de base contribue à rassembler. Sont réunis des textes fondamentaux
de Huy Brousseau, Yves Chevallard et Gérard Vergnaud sur les notions de
situation, contrat, transposition didactiques et champ conceptuel. Chacun de
ces textes, publiés séparément auparavant, met en relief l’une des trois
approches, systémique, anthropologique et cognitive, qui caractérisent l’étude
actuelle des phénomènes didactiques en mathématiques. Avec ces problématiques
et ces concepts l’ingénierie didactique s’impose en tant que méthodologie
privilégiée de la recherche en didactique des mathématiques. Deux essais
complètent cet ensemble de textes, essais qui envisagent les rapports entre
les ordres didactiques et cognitifs de l’enseignement et de l’apprentissage
des savoirs.
domaine de recherche a forgé des problématiques et des concepts que ce recueil
de textes de base contribue à rassembler. Sont réunis des textes fondamentaux
de Huy Brousseau, Yves Chevallard et Gérard Vergnaud sur les notions de
situation, contrat, transposition didactiques et champ conceptuel. Chacun de
ces textes, publiés séparément auparavant, met en relief l’une des trois
approches, systémique, anthropologique et cognitive, qui caractérisent l’étude
actuelle des phénomènes didactiques en mathématiques. Avec ces problématiques
et ces concepts l’ingénierie didactique s’impose en tant que méthodologie
privilégiée de la recherche en didactique des mathématiques. Deux essais
complètent cet ensemble de textes, essais qui envisagent les rapports entre
les ordres didactiques et cognitifs de l’enseignement et de l’apprentissage
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